Categoría: Noticias

El laboratorio Grünenthal Venezolana Farmacéutica y la Asociación Venezolana para el estudio del dolor (AVED) presentaron la primera Guía de Práctica Clínica de Atención al Paciente con Dolor Neuropático.

Alrededor de 20 expertos de 6 sociedades médicas afines y representantes del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) utilizaron para dicho trabajo los principios de la medicina basada en la evidencia como aproximación investigativa y de análisis crítico.

Durante seis meses grupos multidisciplinarios discutieron las pautas del diagnóstico y tratamiento para el dolor neuropático en Venezuela.

La empresa alemana Grünenthal desde hace casi 70 años, se ha abocado a investigar, innovar y educar en dolor, liderando el desarrollo de terapias para este problema gracias a la comprensión de las necesidades de los pacientes, y ofreciendo alternativas para las distintas variedades de dolor.

Yudith Martínez, Gerente General del laboratorio comentó que desde el año 1995, cuando incursionaron en Venezuela, han seguido de cerca el comportamiento del dolor, y están convencidos de que pueden contribuir con el alivio de esta afectación. También dijo que en la actualidad, el dolor neuropático representa una importante causa de discapacidad entre los venezolanos

Al respecto, la presidenta de la AVED, Dra. Eloymar Rivero, aseguró valorar de manera especial el esfuerzo y compromiso de Grünenthal al promover actividades de educación médica continua en temas que contribuyan al alivio del dolor, siempre garantizando la excelencia y calidad académica de los proyectos que juntos llevan adelante.

En cuanto a la importancia que tiene para los médicos esta Guía, Rivero asegura que este documento es un soporte invaluable para alcanzar diagnósticos acertados que les permita a los especialistas diseñar estrategias terapéuticas efectivas para sus pacientes.

Indicó que para los pacientes, es fundamental que sus médicos tratantes conozcan en profundidad la patología y su afectación, con el fin de que puedan trasmitirles el conocimiento y la confianza que tanto necesitan al momento de un diagnóstico de este tipo, añadió la Presidenta de la AVED, tras asegurar que el dolor neuropático es complejo y tiene un gran impacto en la calidad de vida de quienes lo padecen.

Es así como esta Guía incluyó un material dirigido al paciente con información básica para la comprensión de las alteraciones que sufre, y algunas recomendaciones y sugerencias generales hacia los mismos.

Al respecto, el doctor Jaime Martina Martínez, especialista en Manejo del Dolor (Algólogo) del Departamento de Anestesiología del Hospital Universitario de Dijkzigt de Rotterdam (Holanda), explica que el tratamiento del dolor neuropático es dinámico y requiere muchas veces de la combinación de medicamentos con diferentes mecanismos de acción, que actúan de manera sinérgica para recuperar la funcionalidad y alcanzar el alivio.

El evento reunió a unos 200 especialistas en áreas como anestesiología, fisiatría, neurocirugía, medicina interna, endocrinología, reumatología, e incluso pediatría, entre otros, y fue el escenario para profundizar en conocimiento y casos de éxito del DN de la mano de una representación de los autores de la Guía y del profesor Martina.

El invitado internacional precisó que la clave del diagnóstico del dolor neuropático parte de una excelente historia clínica, luego de un examen físico completo y evaluación de signos positivos y negativos de este tipo de dolor. Esta Guía, como herramienta de soporte de práctica clínica que Grunenthal y AVED ponen a disposición de médicos y pacientes, resulta fundamental para corroborar diagnósticos, agregó Martina.

En el evento se pudo conocer que la analgesia multimodal es la tendencia actual, es decir el uso de varios productos cuyos mecanismos de acción se complementan.

En el caso del tratamiento para el dolor neuropático localizado, los parches de Lidocaïna al 5% han permanecido como una constante entre las recomendaciones de la literatura médica internacional en los tratamientos tópicos; mientras que los tratamientos sistémicos para el dolor neuropático van desde el uso de opioides débiles como el tramadol, anticonvulsivantes, antidepresivos tricíclicos, inhibidores de la recaptación de noradrenalina y serotonina, opioides fuertes, principalmente.

Pulse Aquí a la Fuente

Orgánicos y sintomáticos:
Demencia- Delirium y otros trastornos por disfunciones físicas.
Por consumo de psicotrópicos: Intoxicación aguda. Síndrome de dependencia y de abstinencia.
Esquizotípicos e ideas delirantes: Esquizofrenia. Psicosis.
Del humor o afectivos: Trastorno bipolar. Episodio depresivo. Ciclotimia. Distimia.

Neuróticos: Trastorno de ansiedad: fóbico, agarofobia, ansiedad generalizada. Obsesivo-compulsivo. De adaptación. Reacción a estrés severo. Amnesia. Neurosis Somatización o Hipocondría. Neurastenia.

Por disfunciones fisiológicas: Trastornos alimentarios (vigorexia, megarexia, diabulemia). Anorexia. Bulimia. Trastornos del sueño no orgánico: Insomnio. Hipersomnio. Sonambulismo/terror nocturno. Trastorno del reloj biológico. Disfunción sexual-Eyaculación precoz.

De personalidad y del comportamiento: Trastorno paranoide, esquizoide y disocial. Inestabilidad emocional. Trastorno ansioso de la personalidad. Manías.Transexualidad. Travestismo. Trastorno de orientación sexual.

Retraso mental: Trastornos del lenguaje (disfasia) y del habla. Afasia por epilepsia. Agrafía. Trastorno generalizado del desarrollo. Autismo. Síndrome de Rett. Síndrome de Asperger.

Del comportamiento en infancia y adolescencia: Hiperquinéticos: de atención y de conducta. Trastornos de conducta (dessocializado, desafiante, depresivo, socializado). Mutismo selectivo. Tics. Enumerisis (pis en la cama). Tartamudez. Desorden lingüístico.

Fuente: Organización Mundial de la Salud

La desinformación, la improvisación y los vacíos institucionales son, a juicio de los docentes, los protagonistas de la reforma encabezada por el Ministerio de Educación.

El documento que ha circulado con la presentación de los lineamientos para la reorganización de la modalidad de educación especial ha dejado con muchas dudas a los docentes del país, quienes se preguntan sobre el destino de las necesarias modificaciones de infraestructura, adaptaciones curriculares y profesionales que garanticen una verdadera y correcta integración en las aulas de las escuelas regulares.

El problema es que por ahora ningún vocero del Ministerio ha facilitado mesas de diálogo ni ha respondido las inquietudes de los trabajadores. Lo que sí ha pasado, según atestigua Nancy Sulbarán, educadora especial del estado Mérida, es un amedrentamiento por parte de las autoridades del máximo ente rector de educación, puesto que ha amenazado con despidos a varios maestros que mostraron públicamente su inconformidad.

Según la denuncia Sulbarán, en la entidad merideña ya están comenzando a cerrar algunos Centros de Desarrollo Infantil que atienden a la población con deficiencias motoras, visuales y cerebrales con edades entre 0 meses y 6 años.

Pese a que en un principio la directora nacional de educación especial, Yelitza John Rangel, haya asegurado que no desaparecerían, poco se sabe sobre estas instituciones de estimulación temprana.

Norma Trujillo, trabajadora social del Centro de ehabilitación del Lenguaje del estado Vargas, manifiesta que la propuesta. tal como está ahora, lejos de acabar con la supuesta discriminación contra los niños especiales, va a desmejorar la calidad de vida de todos los involucrados porque se están desconociendo las necesidades reales.

“No sabemos qué tipo de discapacidades serán atendidas y por cuáles profesionales. Un docente regular ya tiene bastante trabajo con atender 30 o 40 alumnos como para agregar otros niños que requieren de una atención individualizada”, agrega.

El hecho de que sea personal cubano el que acompañe la reorganización de la modalidad de educación especial es motivo de un serio disgusto dentro de los educadores, que rechazan no tomar en cuenta al personal altamente calificado con el que cuenta Venezuela.

“Pulse Aquí a la Fuente”:http://www.politica-venezuela.com/articulo/56174/Reforma-de-la-educación-especial-es-inconsulta

Así lo informó en una entrevista concedida, junto a la profesora Yelitza John, a la emisora 90.3 FM del Circuito Actualidad, en la que señaló: “Estamos reevaluando el desarrollo de la política educativa con un equipo multidisciplinario, que va enfocado en la atención del ser humano y que ha generado innovaciones, desarrollando modelos en la práctica docente que hay que validar”, dijo Rovero.

El viceministro explicó que actualmente el MPPE atiende en la modalidad de educación especial a una matrícula fija de 29.403 estudiantes, al tiempo que también se brinda atención a una matrícula periódica de 167.862 alumnos, quienes ya están escolarizados pero acuden varios días a la semana a recibir servicios específicos dependiendo de la diversidad funcional que presenten.

Igualmente, Rovero añadió que en el marco de la transformación de la educación especial “se han realizado jornadas formativas, donde los docentes han hecho las propuestas, además de las consultas hechas en años anteriores, sólo que en este momento se está sistematizando la información. Esto va aunado a una caracterización que el Gobierno Bolivariano ha hecho de más de 14.000 de estas personas a través de la Misión José Gregorio Hernández”, explicó.

Por su parte, la profesora Yelitza John, directora de Educación Especial del MPPE, indicó que los Centros de Desarrollo Infantil son la base de la atención integral que van a recibir los niños y niñas por parte de un equipo multidisciplinario.

Acerca de las críticas emitidas por algunos sectores acerca de la inclusión de los estudiantes con diversidad funcional en las escuelas convencionales, la profesora John expresó: “No podemos quedarnos sólo en el diagnóstico clínico y una atención estrictamente individual, también se necesita profundizar en los aspectos pedagógicos. No debemos preocuparnos de que las personas sean incluidas en la modalidad regular”, afirmó.

Yelitza John señaló que con esta trasformación se están sembrando valores en nuestros niños y niñas, pues así los pequeños que reciben educación convencional internalizan que las personas con diversidad funcional son iguales a ellos y se muestran más receptivos.

Del mismo modo, la profesora John subrayó que para combatir los prejuicios, los docentes deben explicar a sus estudiantes las características físicas y cognitivas que puedan tener los niños y niñas con necesidades especiales.

Respecto de la adecuación de la planta física de las instituciones que atenderán a estos estudiantes, la directora de Educación Especial del MPPE señaló que se está trabajando articuladamente con FEDE, destacando que tanto los ingenieros como arquitectos “trabajan constantemente con nuestros equipos para ver la escuela de una forma diferente”, aseveró.

“La escuela progresivamente debe dar pasos agigantados, pero no podemos esperar que la arquitectura esté a punto para iniciar la transformación”, expresó la profesora, destacando que el objetivo fundamental es rescatar el derecho a la educación de las personas con diversidad funcional.

Fuente: Ministerio de Educación. Gobierno Bolivariano de Venezuela

Científicos estadounidenses lograron revertir dos síntomas característicos del autismo en experimientos con ratones, a los que se les aplicó un fármaco para reducir las conductas repetitivas y la falta de sociabilidad.

Los expertos de los Institutos Nacionales de Salud de Estados Unidos utilizaron un fármaco experimental llamado GRN−529, que actúa inhibiendo un compuesto químico cerebral, el glutamato.

Con este tratamiento en ratones, los investigadores lograron incrementar la interacción social de los animales y reducir sus conductas de repetición.

Los ratones tratados pasaron una menor cantidad de tiempo acicalándose y más tiempo interactuando con un ratón desconocido, juntando las narices para olfatearse mutuamente.

Los científicos afirmaron que “el GRN−529 redujo casi completamente los saltos repetitivos que ejercían sobre ratones de otra cepa”.

En el estudio, la doctora Jacqueline Crawley y su equipo del Instituto Nacional de Salud Mental, utilizaron un modelo de ratones que habían sido genéticamente modificados para desarrollar síntomas similares al autismo humano.

Igual que en los niños con trastornos del espectro autista, los ratones modificados interactúan y se comunican entre sí con menos frecuencia que los animales normales.

“El autismo a menudo es considerado únicamente como una discapacidad que necesita rehabilitación. Ahora podemos tratar al autismo como un trastorno que puede responder a tratamientos biomédicos”, explicó Crawley.

Los científicos esperan ahora comenzar los ensayos clínicos con humanos, aplicando inhibidores del glutamato en pacientes que sufren algún trastorno del espectro autista.

El glutamato es una sustancia química que se encuentra en las neuronas y funciona como neurotransmisor, facilitando la comunicación entre estas neuronas.

El compuesto, que se encuentra en grandes cantidades en todo el sistema nervioso central, es esencial para la formación de memorias, aprendizaje y regulación de conductas.

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales.

Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).

Con el tiempo, la frecuencia de estos trastornos se eleva (las actuales tasas de incidencia son de alrededor 60 casos por cada 10 mil niños); debido a este aumento, la vigilancia y evaluación de estrategias para la identificación temprana, podría permitir un tratamiento precoz y una mejora de los resultados.

Pulse Aquí a la Fuente

28 de abr de 2012

¿Talento con discapacidad?, esa es la pregunta que muchas personas se hacen y que gran número de empresarios responde con acciones. Tal es el caso de Expansión Centro Educativo Recreacional para personas con necesidades especiales y de la empresa R&F Servicios que nació contratando al 100 por ciento de sus empleados con discapacidad auditiva.

Expansión: “Un sueño hecho realidad”
Composición de fotos Expanzoo / Noticias24

Un lugar fresco, al aire libre y completamente natural es la solución laboral y proyecto de vida que le ofrece Expansión Centro Educativo, un hermoso zoológico de contacto, a jóvenes especiales que requieren mayor atención.

Este encantador proyecto conocido comercialmente como Expanzoo y definido por su creador, el señor Omar Nucete como: “Un sueño hecho realidad”, nació en el año 1989 como una idea familiar que buscaba brindar formación y resguardo a Martha Nucete quien presenta discapacidad intelectual, hija del señor Omar.
Expansión surge por la necesidad de una familia, que quería dar mejor calidad de vida a su hija con una discapacidad intelectual

Dania González, directora del Centro Expansión, profundizó en los orígenes de este lugar colmado de paz y tranquilidad: “Surge por la necesidad de una familia en ubicar un lugar para que su hija con una discapacidad intelectual, también pudiera tener mejor calidad de vida (…), poco a poco comenzaron a comprar los terrenos, hasta llegar a lo que es hoy en día”.

Un espacio a la medida de Martha fue el impulso para crear este innovador lugar, convertido actualmente en una oportunidad laboral productiva para personas con limitaciones cognitivas, además de ser un centro recreativo y de educación para quienes lo requieren.

Dania González detalló que el personal obrero del lugar está conformado por “cinco jóvenes con discapacidad, quienes viven dentro del centro por motivos de limitación con el transporte (…), todos ellos trabajan por turno” de lunes a viernes. Tras realizar sus respectivas jornadas reciben sus salarios y beneficios sociales, tal y como lo estipula la Ley.
“Muchos de nuestros empleados con discapacidad intelectual son sustento de familia”

“Muchos de ellos son sustento de familia, el sueldo que perciben es dinero importante en cada uno de sus hogares, los beneficios son los mismos que recibe cualquier otro empleado, inclusive pueden llegar a ganar más que otros, porque son jóvenes que se destacan notoriamente en lo que realizan”, detalló González.

Los sábados y domingos se conforman “grupos de guías y cumplidores de normas” también con muchachos especiales. “Estamos abiertos a recibir a jóvenes con discapacidad intelectual que quieran trabajar solamente los fines de semana”, días de mayor afluencia en el parque.

Se pudo conocer que los empleados con discapacidad intelectual que laboran en el Centro Expasión “tienen un amplio grado de compromiso, porque valoran mucho la oportunidad que se les da, (…) además son muy fieles y se sienten identificados con la organización. No cabe duda que son personas con muchísimo talento”, finalizó.
R&F Servicios: el 100% de sus empleados tiene discapacidad auditiva
Composición de fotos / Noticias24

R&F Servicios es un autolavado a domicilio. Lavarle el carro en su propio lugar de trabajo y hasta en el estacionamiento de su preferencia no es la única característica que hace a esta empresa especial, pues contar “con el 100% de los empleados con discapacidad auditiva”, la convierte en una organización pionera y particular.
“Trabajar con personas discapacitadas ha sido la mejor decisión de mi vida, es simplemente gratificante”

Alfonso Restrepo, director general de R&F Servicios detalló que “hace seis meses, decidimos prestar un servicio de muy alta calidad a muy bajos precios y quisimos tener un componente social para ayudar a la gente y ayudarnos nosotros (…), decidimos darle la oportunidad a personas con discapacidad auditiva”, hecho que define como: “La mejor decisión de mi vida”.

Con una sonrisa en la cara, Restrepo dijo con orgullo lo feliz que se siente al trabajar con empleados que presentan limitaciones auditivas: “Darle el trabajo a una persona con discapacidad, a una persona que nunca se lo han dado, es simplemente gratificante“.

La experiencia en R&F Servicios hace que Alfonso Restrepo piense, sin dudar, que las personas con discapacidad son más comprometidas. “Son personas que no le tienen miedo al trabajo, tienen un nivel de calidad más allá de lo que cualquiera de nosotros pudiese tener”.

Detalló que tal y como lo estipula la Ley, cada uno de sus empleados recibe “un buen salario, ganan mucho más del sueldo mínimo, son personas que están bien remuneradas”.

Explicó el cronograma de actividades de sus empleados, quienes laboran a domicilio en distintas empresas, condominios y estacionamientos, al tiempo que dio a conocer las oportunidades de crecimiento que ofrece la organización.

“Actualmente tenemos a Leonardo, nuestro primer muchacho que en seis meses logró, por su buen desempeño, ser supervisor(…), la idea es que se superen hasta que lleguen a ser gerentes”.
“Leonardo en seis meses logró, por su buen desempeño, ser supervisor”

Roberto Martínez, Holman Márquez y Leonardo González, tienen uno, tres y seis meses respectivamente como empleados del autolavado a domicilio y aseguran que: “Trabajamos duro para dar el ejemplo y construir un mejor país”.

Al profundizar en la vida de Leonardo González, supervisor de R&F Servicios reveló: “Entregaba mi currículum en varias empresas y siempre me decían que no podía trabajar por mi condición“.

Finalmente Alfonso Restrepo destacó que la meta de R&F Servicios es “contratar a la mayor cantidad de personas con discapacidad y brindarles una oportunidad de trabajo” además de “enseñarle a todo el mundo que las personas con discapacidad son iguales o hasta mejores en el nivel de trabajo y compromiso“.

Pulse Aquí a la Fuente

El Ministerio de Educación Universitaria (MEU) desarrolla un trabajo encaminado a beneficiar con estos programas a ese grupo de estudiantes para que continúen su formación académica, informó el director de Ingreso y Desempeño Estudiantil, Darío Dizácomo.

El funcionario explicó que los beneficiados son en principio aquellos que tienen discapacidad visual, auditiva y motora, porque son quienes mayormente se organizan y acuden con propuestas al ministerio, según un despacho de la Agencia Venezolana de Noticias.

De acuerdo con la información, desde 2007 existe una resolución del ministerio que establece la obligación de todas las casas de estudio de otorgar el uno por ciento de sus cupos a esas personas para responder así al mandato establecido en la Ley para las Personas con Discapacidad, promulgada en 2005.

Entre el MEU y las Universidades, crearon los Centros de Apoyo Tecnológico para esos alumnos, con equipos e instrumentos que agilizan el acceso a los conocimientos entre las que se encuentran computadoras con software adaptados a cada discapacidad y materiales de estudio en formatos acondicionados, agrega el despacho.

“Existen seis Centros de Apoyo Tecnológico disponibles en el país y para este año se crearán otros tres”, señaló Dizácomo.

Asimismo, instó a las universidades a crear las condiciones de infraestructura necesarias para las personas con discapacidad a través de la asignación presupuestaria previamente solicitada por las mismas casas de estudio.

Pulse Aquí a la Fuente

Pulse Aquí

Mi hijo tiene TDA-H. ¿Qué puedo hacer como padre? (Ejes/Déficit de Atención)
…erá revisar y ajustar a las necesidades de cada época. Tu hijo necesita de ti. No olvides ser un “Adulto Carismático” para tu hijo. La premisa: Conocer el problema. Acompañar. No ag …
30 March, 2012

Conducta: Domesticando al gorila de 800 lbs. (Ejes/Manejo conductual)
…esa no es una opción y ahí viene el peligro. Particularmente en casos de autismo, muchos niños y adultos tratarán de correr hacia un lugar seguro si se sienten amenazados. Se denomina “bo …
30 March, 2012

Integración educativa de los alumnos con s. de Down en el aula con apoyos (Integración Escolar/Discap. Intelectual)
…índrome de Down con mucha naturalidad, ya que suelen tener menos prejuicios que los adultos.Es útil crear la figura del alumno tutor o compañero de acogida, válido …
23 March, 2012

Integración educativa de los alumnos con s. de Down en el aula con apoyos (Síndrome de Down/Down – Artículos)
…índrome de Down con mucha naturalidad, ya que suelen tener menos prejuicios que los adultos.Es útil crear la figura del alumno tutor o compañero de acogida, válido …
23 March, 2012

En la unión está la fuerza. Recordando tiempos de co-enseñanza (Integración Escolar/Adaptaciones+Metodología)
… salón era mío, sino nuestro.Los alumnos se beneficiaban de nuestras interacciones porque tenían varios adultos dispuestos a ayudarlos. A título personal, representaba la oportunidad de tener un adult …
07 February, 2012

“Soñar con una educación inclusiva para todos no es una utopía, es un camino” (Dic. 2011) (Integración – Noticias/Noticias: Otros)
…n “capacidades diversas” que convivieron en talleres de magia, baile, cocina… y los 160 adultos (padres, profesionales, etc.)- en el congreso técnico organizado por la Asociación …
31 January, 2012

Aprender a “pensar en palabras” ayudaría a los niños con autismo (Ene.12) (Autismo/Trastorno Autista – Noticias)
…pendiente al crecer, informaron el miércoles científicos británicos. Psicólogos que estudiaron a adultos con autismo hallaron que el mecanismo de emplear el monólogo interior está intacto …
31 January, 2012

Los menores con discapacidad, una asignatura pendiente en el sistema educativo (Dic.11) (Integración – Noticias/Noticias: España)
…r Tamarit.El proceso de inclusión educativa —enseñanza que se imparte a niños, jóvenes y adultos con discapacidad dentro del sistema común de educación— parte de la Ley de Integr …
14 January, 2012

“El autismo aumenta porque el diagnóstico es más certero” (Dic. 2011) (Autismo/Trastorno Autista – Noticias)
…tilde;o con problemas de comunicación, lenguaje o afectividad, diagnostican ahora autismo. Y ocurre con adultos que se pensaba que sufrían distintas patologías mentales.- ¿Cuáles son los mayore …
14 January, 2012

Se trata del servicio de equinoterapia que brinda la Brigada Montada de la Policía Municipal, a cargo del comandante Alí García, quien explica que actualmente más de 30 niños, habitantes del municipio y provenientes del Distrito Capital, son beneficiados con este tipo de terapia.

“Esta práctica es antiquísima y se remonta al tiempo de los griegos. La misma consiste en la estimulación de los músculos y del sistema nervioso central a través del calor que genera el equino y las ondas que emiten los cascos (del animal) y que recorre el cuerpo de los niños que reciben la terapia”.

Este tipo de terapias son muy costosas. Sin embargo, la municipalidad la ofrece de forma gratuita desde el año 2009.

“La experiencia ha sido positiva pues hemos tenido niños que han llegado en sillas de rueda y salen caminando”, expresó García quien destacó que “lo más importante es la constancia y la perseverancia para lograr avanzar con éxito en este tipo de terapias”.

Quienes estén interesados en la equinoterapia como alternativa para curar estos trastornos neurológicos y físicos deberán acudir a las instalaciones de la Brigada Montada de la Policía Municipal, ubicada en las adyacencias de El Pavero, en Macuto.

Los requisitos a consignar son la copia de la Cédula de Identidad del paciente, un informe médico que recomiende iniciar con esta terapia, la constancia de residencia emitida por jefatura civil o consejo comunal, copia de la partida de nacimiento del niño o niña, la fe de vida, un recibo de cobro de algún servicio donde se especifique la residencia. En caso de Síndrome de Down se deberá anexar la placa Axial.

Las terapias tienen una duración de 30 minutos y se ofrecen de lunes a jueves, en horarios de matutinos y vespertinos.

Pulse Aquí a la Fuente

16/04/12

No solo las personas con discapacidad, sino también sus familiares y público en general pueden hacer sus aportes a cada uno de los artículos del reglamento en construcción.

El presidente del Conapdis, Edgar Araujo, enfatizó que “tiene que ser el pueblo el que legisle y dé sus propuestas para el reglamento de la ley”. Acotó que las personas con discapacidad y sus familiares saben, mejor que nadie, las necesidades que viven día a día. “Para eso está el Reglamento, para ajustar las normas y procedimientos”, subrayó.

Araujo explicó que la propuesta fue discutida en 24 encuentros estadales y diversas jornadas que se desarrollaron durante todo el año 2011. Afirmó que en la elaboración del proyecto participaron más de 10 mil personas con discapacidad.

“Ahora estamos impulsado que las compañeras y los compañeros se sigan sumando, vía internet, a las personas que ya participaron en los encuentros estadales, para que sigan dando más aportes”, añadió.

DEFINICIÓN

Entre otros aspectos de la propuesta, Araujo destacó el artículo 3, que “aclara el enfoque social de la definición de ‘discapacidad’, centrado en las potencialidades humanas y sus elementos fundamentales, la limitación para el desarrollo de actividades y la interacción social.”

Añadió que en las disposiciones 4, 5 y 6 del documento se definen también la clasificación, calificación y certificación de la discapacidad.

El artículo 12 orienta “la planificación, diseño, organización y puesta en funcionamiento de una amplia red de servicios y centros de habilitación y rehabilitación por niveles de complejidad, gratuitos y accesibles para todas las discapacidades, que faciliten su atención integral”. Esta será coordinada por los despachos de Salud y Comunas y Protección Social.

“Asimismo, se establece la necesidad de determinación de los criterios de priorización para la atención preferencial en el disfrute de los beneficios sociales”, añadió Araujo.

PROGRAMAS DE FORMACIÓN

A partir del artículo 16 se establece la estructura, organización y funcionamiento de los comités comunitarios y la creación de los centros de atención y cuidados diarios; también se orienta la creación de los programas de formación de asistentes y cuidadores de personas con discapacidad y situación de dependencia.

En los disposiciones 26, 27 y 28 se promueve la creación de nuevas carreras de pregrado, postgrado, diplomados y cursos, entre otros, en materia de discapacidad.

También se impulsa la implementación de “mecanismos necesarios a fin de crear, inspeccionar y supervisar las instituciones para personas con necesidades educativas especiales”

El reglamento también establece la creación de escuelas para familiares y representantes de personas con discapacidad, con la finalidad de formarlos adecuadamente acerca de la prevención y atención de la discapacidad para que sean copartícipes eficientes en las actividades de integración educativas y formativas”.

EVENTOS INTEGRALES

En los artículos 36 y 37 se establece que el despacho de Cultura debe destinar 5% de su presupuesto a los fines de desarrollar eventos integrales y accesibles, en los que participen activamente las personas con discapacidad. Asimismo, se garantiza que 5% de los asientos de los espacios culturales y recreativos, así como en espectáculos públicos, serán preferenciales para las personas con discapacidad.

INSPECCIÓN DE EMPRESAS

El Conapdis realizará las inspecciones para verificar el cumplimiento de la inserción y reinserción laboral de las personas con discapacidad, velando porque las empresas y las instituciones cumplan con las condiciones establecidas en la ley y su reglamento.

Finalmente, del artículo 73 al 79 se define la conformación y el funcionamiento del Sistema Nacional de las Personas con Discapacidad, y del 80 al 87 se define el registro de atención.

PREVENCIÓN SOCIAL

Edgar Araujo destacó que en la propuesta, como eje transversal se establecen los mecanismos para la materialización de las políticas de prevención social. “Eso implica las campañas de prevención de accidentes automovilísticos, y todos aquello hechos lamentables que ocurren en temporadas vacacionales”, añadió.

Subrayó que muchas de las discapacidades de las venezolanas y los venezolanos, sobre todo en sectores de menores recursos, han ocurrido por ejemplo por zambullirse de golpe en playas y ríos.

PARTICIPACIÓN

El Conapdis espera los resultados del Censo Nacional de Población y Vivienda 2011 para conocer con precisión el número de personas con discapacidad que hay en Venezuela. No obstante, se apoya en la data levantada en 2009 por la Misión José Gregorio Hernández, la cual contabilizó cerca de 360 mil ciudadanas y ciudadanos.

“Si comparamos con este universo la cantidad de personas que han participado en la construcción del reglamento de la ley, podemos decir que la colaboración ha sido poca; pero si tomamos en cuenta todo lo que implica la movilización de las personas con discapacidad, nos damos cuenta de que ha sido bien alta”, afirmó Araujo.

EN MANOS DEL EJECUTIVO

El reglamento debe ser aprobado por el Ejecutivo Nacional, una vez que sea llevado al Consejo de Ministros por el Ministerio del Poder Popular para las Comunas y Protección Social, como órgano rector en materia de discapacidad de conformidad con la normativa vigente.

“En el transcurso de este mes vamos a hacer el llamado a todas las compañeras y todos los compañeros para que participen en la consulta pública en línea, para presentar el documento a la ministra de Comunas y Protección Social, Isis Ochoa, lo más pronto posible”, informó Edgar Araujo.

Pulse Aquí a la Fuente